برای انجام حرفه ای پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی لازم است در این زمینه تخصص کافی داشته باشید.
در روانشناسی تربیتیمسائل گوناگونی مطرح است که روش های تدریس و همچنین نقش معلم و مشکلات یادگیری دسه ضلع اساسی این مثلث هستند. باید بدانیم که استفاده از روش های تدریس مستقیم در مراحل اولیه، به هیچ طریق مانع استقلال تکاملی و نهایی دانش آموزان در یادگیری نیست. در واقع، تدریس مستقیم اولیه، میزان اطمینان بیشتر و استقلال را در یادگیری مراحل بعدی، آسان می سازد. در دهه های اخیر، با وجود رواج رویکردهای دانش آموز محور و مبتنی بر فعالیت، شواهد از ارزش تدریس مستقیم مناسب حمایت می کنند (برای مثال، کیر شتر و همکاران، ۲۰۰۶؛ مایر، ۲۰۰۴)، که اغلب از طریق درس های تعاملی کل کلاس دریافت می شود. به طور کلی، روش های تدریس اثربخش، روش هایی هستند که حداکثر فرصت برای یادگیری را از طریق افزایش زمان درگیری تحصیلی» و حفظ بالاترین سطح رفتار تکلیفی، برای همه دانش آموزان فراهم می کنند. زمان درگیری تحصیلی به نسبت زمان درس اطلاق می شود که در آن دانش آموزان از لحاظ شناختی بر روی تکلیفشان متمرکز می شوند. این درگیری فعال، شامل رسیدگی به آموزش از سوی معلم، کار کردن به طور مستقل یا با یک گروه در تکالیف معین شده تحصیلی و بکارگیری دانش و مهارتهای کسب شده قبلی است. دانش آموزانی که به طور مستقیم از معلم آموزش دریافت می کنند نسبت به دانش آموزانی که انتظار میرود خودشان اطلاعات کسب کنند، به محتوای درس، بهتر و بیشتر توجه نشان میدهند. درس های کارآمد، خصوصا دروسی که مهارت های پایه تحصیلی را تحت پوشش قرار می دهند، دارای ساختاری روشن و کاربرد مؤثر بوده و متشکل از زمان قابل دسترسی می باشند. تدریس اثربخش نه تنها سطح پیشرفت همه دانش آموزان را بالا می برد بلکه به شکل قابل توجه بروز مشکلات یادگیری و عدم درگیری تحصیلی را کاهش می دهد.