تدریس یکی از مشاغل پر هیجان و احساس است (جانسون و همکاران، ۲۰۰۵). کار معلمان مملو از احساسات است، که در سراسر روز کاری در تعامل با دانش آموزان، والدین و همکاران بوجود می آید (Hargreaves، ۲۰۰۰، ساتن &، ۲۰۰۳). این بار عاطفی یکی از مهم ترین پیش بینی کننده های فرسودگی شغلی است (Brotheridge & Grandey، ۲۰۰۲ Farber، ۱۹۹۱)، که یک مشکل اساسی برای معلمان است، که میزان فرسودگی آن ها (و نرخ ترک تحصیل آن ها)بسیار بالاست (De Heus & Diekstra، ۱۹۹۹ Ingersoll، ۲۰۰۳ schaufeli، ۲۰۰۳). در این زمینه، احساسات به طور عمدی تغییر می کند تجربه یا بیان احساسات (گراس، ۱۹۹۸ Oplatka، ۲۰۰۹ Zembylas، ۲۰۰۵)یکی از مهم ترین وظایف مربیان است که برای عملکرد حرفه ای و اثربخشی آن ها لازم است و همچنین برای احساس ذهنی خودکارآمدی و بهزیستی روانشناختی (Oplatka، ۲۰۰۹، & لی، ۲۰۱۲)، Huang لی، Huang لی، & لی، ۲۰۱۷). معلمان اظهار می دارند که تنظیم هیجان موثر، دستیابی به اهداف آموزشی را افزایش داده و روابط سالم، قوی و موثر با دانش آموزان خود را تسهیل می کند که به نوبه خود فرآیندهای آموزشی را تبلیغ می کنند (Hargreaves، ۲۰۰۰ ساتن، ۲۰۰۴). علی رغم نقش غالب تنظیم هیجان در کار معلمان (به عنوان مثال، Hargreaves، ۲۰۰۰)، تحقیقات درباره این موضوع محدود است، به خصوص تحقیقات کمی (به طور مثال، ساتون & Wheatley، ۲۰۰۳ Uitto، Jokikokko، & Estola، ۲۰۱۵). در نتیجه، احساسات معلمان و تنظیم احساسات اغلب توجه محدودی را در آموزش معلمان، سیاست و اصلاحات مورد توجه قرار می دهند (Hargreaves، ۲۰۰۰، ۲۰۱۳ O ' Connor، ۲۰۰۸ Uitto و همکاران، ۲۰۱۵). هدف از تحقیق حاضر، پرداختن به نیاز بیشتر بررسی کمی فرایندهای تنظیم هیجان معلمان و به دنبال گسترش درک ما از این فرایندها و اثراتی از جمله نقش آن ها در کاهش فرسودگی شغلی معلمان و رضایت شغلی آنان است. براساس متون مرتبط (به عنوان مثال، Fredrickson، ۲۰۰۱، ۲۰۱۳)، پژوهش حاضر بر روی احساسات مثبت و منفی به عنوان سوابق بالقوه استفاده معلمان از راهبردهای تنظیم هیجان انطباقی و سازش نایافته استفاده می کند که می تواند به طور عمدی اصلاح شود. همچنین تاثیر مارپیچ راهبردهای تنظیم هیجان معلمان بر احساسات خود و نیز فرسودگی شغلی و رضایت شغلی را نشان می دهد. این تحقیق شامل یک بررسی روزانه روزانه است که بررسی پویایی روزانه احساسات و استراتژی های تنظیم آن ها را میسر می سازد، در حالی که ارزیابی اثرات علی یک متغیر بر دیگری را ممکن می سازد، و بنابراین اغلب برای استنباط اثرات علی یک متغیر بر دیگری استفاده می شود (به عنوان مثال، نویسنده و همکاران، ۲۰۱۳)Author et Starzyk، ۲۰۱۵ West Hepworth، ۲۰۱۵). به عنوان بهترین دانش ما، این اولین مطالعه کمی، یکپارچه از پویایی روزانه احساسات معلم، استراتژی های تنظیم هیجان (از جمله بازیگری سطحی و بازیگری عمیق)و فرسودگی شغلی معلمان خواهد بود. به این ترتیب، می تواند بینش های مهمی در مورد فرآیندهای تنظیم هیجان روزانه به محققان، معلمان، معلمان معلم، مشاوران مدرسه و مدیران ارایه دهد. احساسات شامل توالی واکنش های فیزیولوژیک، روانی و رفتاری هستند که وقتی افراد نیاز دارند موقعیتی را ارزیابی کنند که شامل یک فرصت یا یک چالش باشد (گراس، ۱۹۹۸). آن ها نقشی حیاتی در تصمیم گیری ایفا می کنند (Damasio، ۱۹۹۴)و در آماده سازی افراد برای واکنش به رویداده ای جهان (Fridja، ۱۹۸۶).
این موضوع مقاله بیس دارد .
کد مقاله بیس : 0048
