از نقطه‌نظر شناختی، برای بازبینی ابزار یادگیری برای مقابله با اکتساب شمای به عنوان نتیجه مربوطه.از آنجا که خود یادگیری یک فرآیند است و در نتیجه به جنبه زمان مرتبط است، نیاز به بازبینی تقاضاهای حاصل از اکتساب طرح واره تحت یک چشم‌انداز موقتی است.این مساله قبلا توسط Renkl و Atkinson (۲۰۰۳)مطرح شده‌است و در تحقیقات اخیر توسط Renkl (۲۰۱۴)گسترش داده شده‌است که در آن مراحل فرآیند متمایز مورد بحث قرار می‌گیرند.با این حال، جزئیات مربوط به مدل‌های پیشروی طرح واره هنوز به صراحت مورد آزمایش قرار نگرفته است، اگرچه این دانش به طور خاص برای سناریوهای یادگیری مبتنی بر چندرسانه‌ای مفید است.این تنظیمات بیشتر در معرض بار بیش از حد امکانات ذهنی یادگیرندگان قرار می‌گیرند که به دلیل the، تعاملی و اغلب توزیع فضایی و فضایی اطلاعات هستند.جامعه پژوهش نیاز به توسعه مدل‌های پیش‌بینی در مراحل مناسب بار شناختی مرتبط با کار برای انطباق موقعیت‌های آموزشی برای تامین منابع شناختی دانش آموزان دارد.مطالعه حاضر گامی رو به جلو در شفاف‌سازی فرضیات نظری موجود بر روی بار شناختی با مقایسه مدل‌های پیشرفت قابل‌قبول در یک پایه آماری انجام می‌دهد. یک نظریه شناختی برجسته، که راهنمایی برای طراحی سودمند دستورالعمل انتقال رسانه‌ای را فراهم می‌کند، بار شناختی است. این مدل براساس فرضیات طول مدت و محدودیت‌های ظرفیت در حافظه کاری، یک ظرفیت ذخیره‌سازی نامحدود حافظه بلند مدت و نمایش و سازماندهی دانش از طریق طرحواره ها است.عملکرد یادگیری، در نقطه‌ای خاص در زمان، در صورتی مختل می‌شود که مقدار کلی الزامات پردازش از محدودیت‌های منابع ذهنی فراتر رود.طبق تحقیقات قبلی، بار شناختی در شرایط یادگیری از سه منبع مختلف ناشی می‌شود که باید در سطوح مشاهده‌ای و زمانی متمایز در نظر گرفته شوند.اول، پیچیدگی کار در رابطه با دانش قبلی یادگیرندگان، بار شناختی ذاتی را به عنوان یک ویژگی ذاتی از مواد یادگیری مرتبط تشکیل می‌دهد هر دو جنبه عملکرد را در سطح ساختاری و کوتاه‌مدت بیشتر تحت‌تاثیر قرار می‌دهند.جنبه به طور سنتی از نظر فعل و انفعال عنصر تعریف می‌شود که با تعداد واحدهای اطلاعاتی مرتبط منطقی مشخص می‌شود (به عنوان مثال، نمادها، مفاهیم، رویه‌ها)، که فراگیران باید همزمان در حافظه کاری فرآیند را پردازش کنند مورد بررسی قرار گرفته‌است.این تخمین‌ها رو به افزایش بود در مورد تعداد ابعاد و یا عناصر مرتبط که شرکت کنندگان باید همزمان با آن‌ها سر و کار داشته باشند.در مقابل، مفهوم‌سازی معمولا با نقض اصول طراحی چند رسانه‌ای پیشنهادی برای ارایه محتوای آموزشی همسو است .

این موضوع مقاله بیس دارد .

کد مقاله بیس : 0036