انجام پروپوزال روانشناسی کودکان استثنایی

 مطالعات صورت گرفته حاکی از این است که تقریبا دو سوم اشخاصی که در مقطع سنی خردسالی و دبستانی درگیر اختلال می شوند در بزرگسالی نیز با عوارض این اختلال دست و پنجه نرم می کنند و این واقعیت نشان میدهد که یک اختلال را به یکباره نمی توان مهار کرد.

 کودکان در سنین قبل از مدرسه ابتدا ویژگیهای جسمانی خود را توصیف می کنند و از خصوصیات روانی و عاطفی خود غفلت میورزند.

رشد جسمانی و حرکتی وابسته به ویژگی های ژنتیکی فرد، تغذیه، بهداشت و محیط زندگی است.

معمولا در اکثر جوامع، کودک سالم به کودکی اطلاق می شود که شاد است، از بیماری دور است، به محیط اطراف خود توجه کافی دارد و در نقش خود به عنوان یک کودک، خوب عمل می کند.

والدین و متخصصانی که با رشد روانی و تعلیم و تربیت کودکان سروکار دارند همواره به پاسخ دو سؤال فکر می کنند.

 در دهه ۱۹۷۰ درصد کودکانی که به وسیله مدارس کودکان استثنایی تحت عنوان اختلالات شدید هیجانی مورد آموزش و درمان قرار می گرفتند، از حدود نیم درصد به یک درصد افزایش یافت؛ از سال ۱۹۸۶، توسعه خدمات آموزشی و درمانی توجیه ناپذیر بوده است.