رابطه محبت آمیز و صمیمانه فقط در بین انسانها وجود دارد؛ هر جا که یک ارتباط مطبوع، جذاب و روان وجود داشته باشد آن را حس می کنیم.
می توانیم «هوش اجتماعی» را به عنوان اصطلاحی کوتاه و مختصر برای، نه فقط هشیاری راجع به روابط انسانی مان با دیگران، بلکه همچنین برخورداری از تیزهوشی در درون این روابط، تعریف کنیم.
یادگیری تلفیقی در مرکز تغییرات مطرح تدریس و یادگیری در حوزه آموزش عالی قرار دارد. رشد روزافزون تغییرات، تنها میتواند با فهم صحیح ماهیت فرایند آموزش و پرورش و نتایج مورد نظر یادگیری دنبال شود.
یادگیری تلفیقی از فهم نقاط قوت یادگیری مجازی و حضوری نشئت میگیرد. این مفهوم دامنه وسیعی از امکانات را به سمت بهبود فراتر طراحی مجدد مباحث کلاسهای سنتی باز میکند.
یکی از شیوه هایی که فرصت هایی را برای تحول مهارت های اجتماعی و مهارت های یادگیری از طریق مشارکت با دیگران برای دانش آموزان فراهم می سازد، استفاده منظم از کار گروهی در کلاس است (نایت و همکاران، ۲۰۰۴).
برای افزایش احتمال کنش متقابل اجتماعی مثبت برای دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری، یک معلم می تواند از تکالیف غیر تحصیلی بیشتر استفاده کند
مطالعات نشان داده است که دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری در مقایسه با همکلاسی هایشان کمتر مورد پذیرش قرار می گیرند و بیشتر ملامت می شوند و یا بیشتر از لحاظ اجتماعی نادیده گرفته می شوند (فری و بار تک ۲۰۰۶، ؛ پرل و بای، ۱۹۹۹؛ والاس، ۱۹۹۹).
کاملا مشخص است که بسیاری از دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری، در تحول روابط اجتماعی مثبت با همسالان و معلمانشان نیز مشکل دارند (پوری و موندا مایا ۲۰۰۱ ،).
بهترین روش برای آموزش یک مهارت فراهم کردن دستورالعمل ها با الگوده و ملزم ساختن فرد برای تمرین مهارت تا حدی است که بتواند مورد تقویت قرار گیرد.
آموزش مهارت های رفتاری اغلب در موقعیتی رخ می دهد که با شرایطی که مهارت ها باید مورد استفاده قرار گیرند، متفاوت است.
هدف از روش های آموزش مهارت های رفتاری برای یادگیرنده، کسب مهارت های جدید و استفاده از این مهارت ها در شرایط مناسب بیرون از جلسات آموزش می باشد.
وقتی براساس مقصود زندگی می کنیم احساس رضایت خاطر عمیقی را تجربه می کنیم.
بسیاری از رویکردهای زوج درمانی بر ایجاد همدلی میان زوج ها هم به عنوان هدف درمان و هم وسیله ای برای کمک به آنها جهت کار بر مشکلاتشان پا فشاری می کنند.
کار آمدی جمعی، ریشه در خودکارآمدی دارد. به این معنا که، اعضای گروه، اعتقادات و باورهای هم گروهی های خود را هنگامیکه توانایی های جمعی آنها را مورد بررسی قرار می دهند، در نظر می گیرند (باندورا، ۱۹۹۷).
حالات فیزیولوژیکی و عاطفی نیز بر باورهای کارآمدی تأثیر می گذارند. اطلاعات روانشناختی از قبیل سطح بالای اچ آر، - افزایش تعریق، عضلات تنیده را می توان هم به عنوان نتایج مثبت و هم منفی در نظر گرفت.
تماس با ما
سطر اول موسسه پژوهشی روانشناسی و مشاوره و علوم تربیتی
طراحی موضوعات سفارشی
مشاوره انجام تخصصی پروپوزال و پایان نامه
09011853901
satreaval12@gmail.com