موضوعات پروپوزال روانشناسی کودکان استثنایی

 نوزادان دارای بینایی در رسیدن به اشیای صدادار، بطور آشکار کندتر از اشیای قابل رویت هستند.

 کودک باید برای تعامل مؤثر با جهان فیزیکی مهارت های حرکتی را یاد بگیرد، شامل سفر همراه با کاوش و دستکاری لمسی. بخشی از موفقیت بطور آشکار به تاثیرگذاری مهارت های ادراکی بستگی دارد.

 هامیل و کراندل (۱۹۶۹) همچنین کشف کردند که از میان آنهایی که توانایی خواندن بریل داشتند، آنهایی که فقدان بینایی بیشتری داشتند، نسبت به آنهایی که متون چاپی بزرگ را در آزمون تشخیص لمسی- جنبشی می خواندند، عملکرد بهتری داشتند.

 باور و ذهنیت اولیه مبنی بر اینکه کودکان تيزهوش دچار مشکلات عاطفی و اجتماعی جدی هستند دیگر از سوی محققان پذیرفته نیست

 بررسی عوامل مؤثر در تربیت کودکان تیزهوش، حوزه نسبتا جدیدی است. برون فن برتر (۱۹۸۶)، اولین کسی بود بیان کرد که رفتارهای اجتماعی والدین در محیط های اجتماعی، در رشد کودکان بسیار مؤثر است.

 مدل نظریه ذهن ، تفصیل دیگری از کفایت اجتماعی و پردازش اجتماعی است. بارون - کوهن و همکاران، (۲۰۰۲)، معتقدند که مشکلات کودکان با اختلال اتیسم نتیجه آسیب بر توانایی درک حالت ذهنی به عنوان قابلیتی برای تفسیر و پیش بینی رفتار کودک یا افراد دیگر است (نقل از جوزف و تاگیر - فلوسبرگ، ۲۰۰۴).

 کفایت اجتماعی کودکان تيزهوش: کفایت اجتماعی، در معنای وسیع همان هوش هیجانی و مهارت های شناختی و رفتارهایی هست

 کودکان تیز هوش با اختلال نقص توجه بیش فعال، معمولا دارای رفتارهای زشت و زننده و ایذایی هستند، طبیعتا با این خصیصه های رفتاری، احتمال طرد شدن آنها از سوی جامعه بسیار زیاد است.

 مون (۲۰۰۲)، معتقد است که مشکل توجه کودکان با اختلال نقص توجه/ بیش فعال، بیشتر به انگیزه های آنها مربوط می شود، نه صرفا به دشواری کار یا تکلیفی که قصد انجام آن را دارند.

 برخی محققان معتقدند که تعداد معدودی از کودکانی که با اختلال نقص توجه/بیش فعال تشخیص داده شده است، ممکن است در حقیقت تیزهوش باشند و اختلال نقص توجه بیش فعال نداشته باشند (بائوم و همکاران، ۱۹۹۸).

 آفازی مربوط به رشد: آفازی مربوط به رشد، عبارت است از؛ تأخیر در فراگیری زبان و شمرده صحبت کردن.

 تشخیص افتراقی اتیسم با اختلال های دیگر: باید اتیسم را از ناتوانانیهای مهمی چون؛ اسکیزوفرنی دوران کودکی، زبان پریشی رشدی، معلولیت ذهنی و محرومیت محیطی جدا کرد،

 اختلال های همبود با اختلال اتیستیک با عملکرد بالا: با توجه به بررسی های بالینی معتبر، برآورد می شود که ۲۵ تا ۳۷ درصد کودکان اتیستیک با عملکرد بالا دارای مشکلات پزشکی همبود هستند (بارتون و همکاران، ۱۹۹۸).

 همانند کودکان اتیسم کلاسیک، کودکان و نوجوانان اتیستیک با عملکرد بالا، دارای مشکلات جدی در توانایی ایجاد و حفظ تعامل با همسالان و بزرگسالان هستند.

 هنگامی که درباره حافظه حرف می زنیم منظورمان فقط همه چیزهایی که به یاد می آوریم نیست، بلکه توانایی مان برای به یاد آوردن می باشد.

بررسی عوامل موثر بر بهبود

رابطه بین کیفیت صمیمیت و مهارت های ارتباطی با میزان اعتماد طرفین در زوج های...

بررسی اثربخشی بدن درمانی بر مثبت اندیشی و افزایش امید به زندگی در بیماران صعب العلاج

بررسی نقش نقش خواهر و برادر در کفایت اجتماعی کودکان عقب مانده ذهنی

بررسی تاثیر موسیقی درمانی بر رشد ویژگی های زبانی و کاهش پژواک گویی در کودکان اتیسم