موضوع پروپوزال روانشناسی کودک

 برنامه ی مداخلات درمانی در کودکان و خردسالان برای کاهش عوارض ناشی از تروما و بهبود عمل کرد کودک طرح ریزی می شوند و از اصول خاصی پیروی می کنند.

 ترس و اضطراب در سطح خفیف و نرمالش نه تنها امری کاملا طبیعی است بلکه عدم نمود این سطح از اضطراب در فرد است که باید اسباب نگرانی و ذهن مشغولی شود .

 از ویژگی های خوره فکری این است که به یکباره و به طور پیوسته به ذهن کودک حمله ور شده و این یورش کودک را وامی دارد که جهت رهایی از این اضطراب سمج، متوسل به یک مکانیسم مهاری و جبرانی شود که این مکانیسم نیز به شکل رفتار تکراری مهاری متجلی می شود.

 وسواس رفتاری (اعمال و رفتارهای بازتابی):

از آنجا که ذهنیات، خیالات و توهمات وسواس بنیاد آزارنده است و چون کودک به بی اساس بود نشان یقین دارد.

 زمانی که مشکل کودکان، تغییر در الگوهای رفتاری و فکری خودشان است، مشارکت دادن آنها در راهبردهای متمرکز بر راه حل به شدت می تواند مفید باشد.

 درمان کودک- محور:

کارل روجرز ابداع کننده روش درمان شخص، محور بر این باور بود که هر کدام از ما به طور طبیعی تمایل داریم که از همه توان بالقوه خودمان در زندگی استفاده کنیم.

 چرا به نظر می رسد برخی از بازی ها برای یک گروه مناسب و کارآمد است در حالی که برای گروهی دیگر این طور نیست؟

 بازی یک ابزار درمانی برای برقراری ارتباط : به تازگی از طریق یکی از دوستانم متوجه این حقیقت شدم که: ریشه واژه “School" (مدرسه) از واژه “Schole" برگرفته از زبان یونان باستان به معنای “Leisure" فراغت و آسودگی) است یا زمانی از روز و از امور و کارهای روزانه است که به خودشناسی با دستیابی به بینش و نگرش لازم نسبت به زندگی اختصاص می یابد.

تأخیر زبان گفتاری در موارد کم توانی ذهنی سندرومیک شدید تر می باشد.

کودکان باید بیاموزند به افرادی که نظرها و تجربیات مخالف آنها را دارند احترام بگذارند.

توانایی کودک در تشخیص و ابراز احساسات خود و درک و واکنش به عواطف و احساسات دیگران از جمله مهارت های مهم حیطه رشد عاطفی است.

در رشد قابلیت های اجتماعی و عاطفی، رشد اعتماد و تعلق کودکان است و فرصت های یادگیری قابل توجهی را به کودک می دهد.

انسان ماهیت موجودی اجتماعی است. در سرتاسر زندگی، انسانها با یکدیگر تعامل دارند.

سلامت جسمانی اولیه و رشد حرکتی، نقشی محوری در کلیه تجربیات یادگیری بعدی دارد و مبنای سلامت و فعالیت در سرتاسر عمر است.

باید همواره این نکته را مدنظر داشت که اگرچه غالب کودکان بر اساس الگویی قابل پیش بینی رشد می کنند، اما هر کودک به لحاظ رشدی، فردی منحصر به فرد است.

زبان در کودکان کم توان ذهنی:

ضعف در یادگیری زبان گفتاری در کودکان کم توان ذهنی، امری رایج است (2011 ,Ogletree).

وضعیتی را که امروزه با اصطلاح کم توانی هوشی ID از آن یاد می کنیم، در طول دهه های اخیر چند بار به لحاظ واژگانی تغییر کرده است.

 تئوری های مختلف در تعریف کودکان با اختلالات رفتاری مؤثرند. تئوری ها درباره علت به وجود آمدن اختلال و این که چگونه می توان به درمان اختلال پرداخت، نظر می دهند.

 در مورد کودکی که رفتارهای خطرناک دارد، مداخلاتی که برای او هماهنگ با مدل درمان شناختی رفتاری معطوف به آسیب روانی و سوگ به کار می روند عبارت اند از:

 رشد مهارت های زبانی، ارتباط زیادی به وجود و ایجاد دلبستگی قوی و ماندگار یا «ایمن» (اینزورس، بل و استانت، ۱۹۷۱؛ اینورس و همکاران، ۱۹۷۸) بین کودک و مراقبش در سال های اولیه زندگی اش دارد. (مثل الن و واسرمان، ۱۹۸۵)