عنوان پایان نامه روانشناسی تربیتی

انتخاب موضوع جدید پروپوزال کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی مراحل مختلفی دارد که اولین گام مهم آن بودن در پی بیان یک مسئله کارساز است.

 همان طور که کودکان به دوره نوجوانی می رسند، روز به روز بر شدت تأثیرپذیری آنها از افرادی به جز خانواده بیشتر می شود.

 بر اساس تحقیقات نوجوانانی که تحت نظارت والدینی بیشتری قرار دارند، مشارکت در رفتارهای خطرناک در آنها کمتر است (کروتر و هد، ۲۰۰۲).

 بلسکی (۲۰۰۲) پرخاشگری را در کودکان پیش دبستانی با توجه به زمان سپری شده در مراکز نگهداری از کودک در دوره های شش ماهه اول، دوم، سوم و چهارم از زندگی کودک مورد بررسی قرار داد.

 ناظر آموزشی می تواند فعالیتهای آموزشی معلم را در ارتباط با هر مؤلفه مشاهده کند و سپس آنها را در چهار سطح دسته بندی کند: نامطلوب، مبتدی، مسلط و ممتاز.

 چگونه یاددهی و یادگیری بهبود می یابد؟ هیچ معمایی در آن نهفته نیست، موضوع خیلی ساده است: در واقع هیچ کس به تنهایی و جدا از دیگران نمی تواند کارش را بهبود بخشد.

 یادگیری تلفیقی در مرکز تغییرات مطرح تدریس و یادگیری در حوزه آموزش عالی قرار دارد. رشد روزافزون تغییرات، تنها میتواند با فهم صحیح ماهیت فرایند آموزش و پرورش و نتایج مورد نظر یادگیری دنبال شود.

 یادگیری تلفیقی از فهم نقاط قوت یادگیری مجازی و حضوری نشئت میگیرد. این مفهوم دامنه وسیعی از امکانات را به سمت بهبود فراتر طراحی مجدد مباحث کلاسهای سنتی باز میکند.

 آموزش مهارت های رفتاری اغلب در موقعیتی رخ می دهد که با شرایطی که مهارت ها باید مورد استفاده قرار گیرند، متفاوت است.

 هدف از روش های آموزش مهارت های رفتاری برای یادگیرنده، کسب مهارت های جدید و استفاده از این مهارت ها در شرایط مناسب بیرون از جلسات آموزش می باشد.

 هدف اصلی شناسایی کودکان مبتلا به مشکلات یادگیری در مرحله اولیه، عبارت از مداخله و فراهم آوردن آموزش های اضافی و پشتیبانی برای این کودکان است.

 وقتی با رفتار سازش نایافته دانش آموزی مواجه می شویم، اغلب از خود می پرسیم چرا اختلال دارد.

 نارسا خوان فردی است که بدون علائمی از عقب ماندگی ذهنی و یا نارسائی حسی، در سن معمول وارد مدرسه شده، اما مشکلات پایداری در زمینه خواندن بطور مستقل دارد.

 « ثمربخشی » مفهوم وسیع تری است و ناظر است بر ارزش روش در تسهیل یادگیری دانش آموز.

 ما در تعامل با دیگران به طور کلی به چهار روش عمل می کنیم: یا بی اراده و منفعل هستیم، یا پرخاشگر، یا پرخاشگر منفعل، يا قاطع و با اعتماد به نفس.

 شعار این راهبرد مقابله ای این است که «چرا باید کار دیگری انجام دهم وقتی که می توانم الان حالم را خوب کنم».

 ناسازگاری» غالبا برای توجیه در نظر گرفتن امکانات آموزشی خاص برای آن دسته از دانش آموزان که جداسازی از همکلاسی ها برایشان ضروری به نظر می رسد، به کار رفته است.

 معلمان اغلب مشکلات یادگیری دانش آموزان را در فقدان انگیزش می دانند و آنها را سرزنش می کنند.

 ایفای نقش: بیشتر علاقه مندان به بازی، در عالم خیال پیشرفت می کنند و موفق می شوند.

 واضح است که درمان گران گفتار و زبان حداقل در از برخی از عوامل که به عنوان عوامل باز دارنده مرتبط با استرس مطرح شده اند، نقش حمایتی دارند.