موضوعات پایان نامه روانشناسی تربیتی

 یکی از شیوه هایی که فرصت هایی را برای تحول مهارت های اجتماعی و مهارت های یادگیری از طریق مشارکت با دیگران برای دانش آموزان فراهم می سازد، استفاده منظم از کار گروهی در کلاس است (نایت و همکاران، ۲۰۰۴).

 مطالعات نشان داده است که دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری در مقایسه با همکلاسی هایشان کمتر مورد پذیرش قرار می گیرند و بیشتر ملامت می شوند و یا بیشتر از لحاظ اجتماعی نادیده گرفته می شوند (فری و بار تک ۲۰۰۶، ؛ پرل و بای، ۱۹۹۹؛ والاس، ۱۹۹۹).

 کاملا مشخص است که بسیاری از دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری، در تحول روابط اجتماعی مثبت با همسالان و معلمانشان نیز مشکل دارند (پوری و موندا مایا ۲۰۰۱ ،).

 تحقیقات نشان میدهد زمانی که افراد هر روز از توانایی هایشان استفاده می کنند و ما را به زندگی می افزایند.

 مطالعات متعدد نشان داده اند که روش های آموزش مهارت های رفتاری در آموزش دامنه ای از مهارت ها مؤثر هستند (روزنتال و استفک، ۱۹۹۱).

 آموزش موج دوم همچنان مکان ها و روش های تدریس مستقیم را به کار می گیرد و بیشتر بر تمرین و تسلط تاکید دارد.

 وقتی با رفتار سازش نایافته دانش آموزی مواجه می شویم، اغلب از خود می پرسیم چرا اختلال دارد.

 مشکلات رفتاری خاص دانش آموز و همکلاسی های او با مهارت های اجتماعی آنان، از قبیل زدن دیگران، سر صحبت را باز کردن،

 نارسا خوان فردی است که بدون علائمی از عقب ماندگی ذهنی و یا نارسائی حسی، در سن معمول وارد مدرسه شده، اما مشکلات پایداری در زمینه خواندن بطور مستقل دارد.

 اصطلاح ناتوانی یادگیری، به نسبت جدید است و نخستین بار در آغاز دهه ۱۹۶۰ معرفی شده است (مورای، ۱۹۷۶).

 مفهوم یکپارچه سازی با ادغام به یکی از محورهای اصلی در بحث ها مربوط به روش ها و برنامه ریزی در تعلیم و تربیت ویژه تبدیل شده است.

 « ثمربخشی » مفهوم وسیع تری است و ناظر است بر ارزش روش در تسهیل یادگیری دانش آموز.

 برخی از روش های مرسوم در تعلیم و تربیت ویژه، محتوی و کاربست مشابهی دارند.

 ما در تعامل با دیگران به طور کلی به چهار روش عمل می کنیم: یا بی اراده و منفعل هستیم، یا پرخاشگر، یا پرخاشگر منفعل، يا قاطع و با اعتماد به نفس.

 سودمندی یافته های یک علم، به برداشت های درست از آن بستگی دارد و گرنه خطرناک و خطر ساز خواهد شد.

 در آغاز این دگرگونی بسیاری کوشش کردند که نقش روانشناسی را در آموزش پرورش اغراق آمیز جلوه دهند، و روانشناسان دیگری نیز بودند که این ادعا را نپذیرفتند و روانشناسی را تا آن حد اعجاب آور قبول نداشتند.

 ناسازگاری» غالبا برای توجیه در نظر گرفتن امکانات آموزشی خاص برای آن دسته از دانش آموزان که جداسازی از همکلاسی ها برایشان ضروری به نظر می رسد، به کار رفته است.

 مشکلات یادگیری علاوه بر اثرات منفی ای که بر عزت نفس، خودکارآمدی و انگیزش دارد، می تواند علت اصلی اضطراب و تنیدگی در دانش آموزان باشد (فیرث، ۲۰۰۶: هیمان ۲۰۰۱،  زوندنس ۲۰۰۳).

 معلمان اغلب مشکلات یادگیری دانش آموزان را در فقدان انگیزش می دانند و آنها را سرزنش می کنند.

 ایفای نقش: بیشتر علاقه مندان به بازی، در عالم خیال پیشرفت می کنند و موفق می شوند.