موضوعات پایان نامه روانشناسی تربیتی

 بر اساس تحقیقات نوجوانانی که تحت نظارت والدینی بیشتری قرار دارند، مشارکت در رفتارهای خطرناک در آنها کمتر است (کروتر و هد، ۲۰۰۲).

 اکثر نوجوانان از شبکه های اجتماعی نظیر فیس بوک و توئیتر استفاده می کنند. زمانی که آنها در حال انجام تکالیفشان بر روی رایانه هستند، دائما با پیام ها و نظراتی از دوستانشان بمباران اطلاعاتی می شوند که می تواند باعث پرت شدن حواس آنها شود.

 بلسکی (۲۰۰۲) پرخاشگری را در کودکان پیش دبستانی با توجه به زمان سپری شده در مراکز نگهداری از کودک در دوره های شش ماهه اول، دوم، سوم و چهارم از زندگی کودک مورد بررسی قرار داد.

 در زمان انتخاب مهد کودک ضروری است تجربه و سن کارمندان مهد کودک را در نظر داشته باشید؛ زیرا کیفیت مراقبت در مهد کودک ها بسیار متفاوت است.

 سپردن یا نسپردن زودهنگام کودکان به مراکز نگهداری از کودک بحث برانگیز است. آن دسته از تحقیقاتی هم که مؤید سپردن کودکان به این مراکز هستند، این مسئله را در مورد بچه های بزرگ تر تأیید می کنند.

 چگونه یاددهی و یادگیری بهبود می یابد؟ هیچ معمایی در آن نهفته نیست، موضوع خیلی ساده است: در واقع هیچ کس به تنهایی و جدا از دیگران نمی تواند کارش را بهبود بخشد.

 یادگیری تلفیقی در مرکز تغییرات مطرح تدریس و یادگیری در حوزه آموزش عالی قرار دارد. رشد روزافزون تغییرات، تنها میتواند با فهم صحیح ماهیت فرایند آموزش و پرورش و نتایج مورد نظر یادگیری دنبال شود.

 یکی از شیوه هایی که فرصت هایی را برای تحول مهارت های اجتماعی و مهارت های یادگیری از طریق مشارکت با دیگران برای دانش آموزان فراهم می سازد، استفاده منظم از کار گروهی در کلاس است (نایت و همکاران، ۲۰۰۴).

 مطالعات نشان داده است که دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری در مقایسه با همکلاسی هایشان کمتر مورد پذیرش قرار می گیرند و بیشتر ملامت می شوند و یا بیشتر از لحاظ اجتماعی نادیده گرفته می شوند (فری و بار تک ۲۰۰۶، ؛ پرل و بای، ۱۹۹۹؛ والاس، ۱۹۹۹).

 کاملا مشخص است که بسیاری از دانش آموزان مبتلا به مشکلات یادگیری، در تحول روابط اجتماعی مثبت با همسالان و معلمانشان نیز مشکل دارند (پوری و موندا مایا ۲۰۰۱ ،).

 تحقیقات نشان میدهد زمانی که افراد هر روز از توانایی هایشان استفاده می کنند و ما را به زندگی می افزایند.

 مطالعات متعدد نشان داده اند که روش های آموزش مهارت های رفتاری در آموزش دامنه ای از مهارت ها مؤثر هستند (روزنتال و استفک، ۱۹۹۱).

 آموزش موج دوم همچنان مکان ها و روش های تدریس مستقیم را به کار می گیرد و بیشتر بر تمرین و تسلط تاکید دارد.

 وقتی با رفتار سازش نایافته دانش آموزی مواجه می شویم، اغلب از خود می پرسیم چرا اختلال دارد.

 مشکلات رفتاری خاص دانش آموز و همکلاسی های او با مهارت های اجتماعی آنان، از قبیل زدن دیگران، سر صحبت را باز کردن،

 نارسا خوان فردی است که بدون علائمی از عقب ماندگی ذهنی و یا نارسائی حسی، در سن معمول وارد مدرسه شده، اما مشکلات پایداری در زمینه خواندن بطور مستقل دارد.

 اصطلاح ناتوانی یادگیری، به نسبت جدید است و نخستین بار در آغاز دهه ۱۹۶۰ معرفی شده است (مورای، ۱۹۷۶).

 مفهوم یکپارچه سازی با ادغام به یکی از محورهای اصلی در بحث ها مربوط به روش ها و برنامه ریزی در تعلیم و تربیت ویژه تبدیل شده است.

 « ثمربخشی » مفهوم وسیع تری است و ناظر است بر ارزش روش در تسهیل یادگیری دانش آموز.

 برخی از روش های مرسوم در تعلیم و تربیت ویژه، محتوی و کاربست مشابهی دارند.