موضوعات پایان نامه روانشناسی تربیتی

 داشتن دو فرزند در انگلستان متداول است؛ اما شاید خانواده ای با دو فرزند در دیدگاه شما بسیار کوچک به نظر آید.

 بنابر ادعای برخی کارشناسان مهم ترین کمبودی که موجب مشکلات ارتباطی می شود، نبود عزت نفس است.

 اگرچه اکثر دانش آموزان دبیرستانی با رفتارهایی مثبت به عضویت جدید در می آیند، تعداد قابل توجه از نوجوانان، قربانی این نوع سوءرفتار می شوند.

 یادگیری چگونه با دیگران بودن و کسب مقبولیت اجتماعی از دوستان یکی از چالش های رشدی نوجوان است.

 هیچ عامل منفردی برای بدرفتاری با کودک وجود ندارد. اما تحقیقات عواملی را شناسایی کرده است که باعث می شود برخی از افراد، به احتمال بیشتری با کودک بدرفتاری کنند.

 هرگاه توجه ما به بعضی اشیاء به خاطر آن است که مستقیما به آنها علاقه مندیم، آن را توجه خودانگیخته یا خودبه خودی می نامند، یعنی این که به کوشش نیاز ندارد.

 دو عنصری که بیشتر به کار کردهای اجرایی مربوط می شود و فرض می شود که در تعاملات اجتماعی موثرند: مهارتهای مساله یابی و حل مساله است شیو چوک و همکاران، ۲۰۰۰).

 در دنیای مدرن امروز، که توجه عاطفی خانواده بیشتر بر مراقبت از کودکان در برابر خطرات فیزیکی و روان شناختی استوار است (گيتنز ۱۹۹۸)، وحشت از بزه دیدگی به خوراکی برای رسانه ها و منشایی برای وحشتزدگی اخلاقی تبدیل شده است (توماس ۲۰۰۰؛ کوهن ۲۰۰۲).

 یکی از مهارت های اولیه که برای رشد مضاعف توانایی اجتماعی، توانایی تشخیص و درک یکپارچه (کلی) اظهارات چهره ای است. درک اظهارات چهره ای به کودک اجازه می دهند که واکنش و احساس دیگران نسبت به رفتارش را درک و ارزیابی کند و متناسب با آن، پاسخ درخور بدهد (سین و همکاران، ۱۹۹۸).

 انگیزه دادن به دانش آموزان همیشه هنگام برنامه ریزی درسی باید توسط معلم در نظر گرفته شود.

 یک بازی بدون بازی کردن برای بسیاری افراد یک فعالیت معنادار نیست. یک راهبردی کلیدی در بازیسانی معنادار معرفی مجدد بازی کردن به این معادله برای کمک به مشارکت کنندگان جهت پیدا کردن معنا در فعالیت زیربنایی است.

 لاولی ، پروفسور رسانه ها و بازی های تعاملی در موسسه فناوری (RIT)، خاطر نشان می کند که هنگام استفاده مناسب، بازیسانی می تواند به غنی شدن تجربیات آموزشی ای که دانش آموزان آنها را درک می کنند و به آن پاسخ می دهند کمک کند.

 اولزفسکی-کوبیلبوز و تامسون (۲۰۱۲)، با استفاده از نسخه تازه ویرایش شده پرسشنامه کفایت بین فردی ( ICQ - R ) بوهرمستر، فورمن، ويتنبرگ و رایس (۱۹۸۸) و آزمون عاطفی-اجتماعی(SS) بوهرمستر (۱۹۸۹) و نیز نیمرخ خود ادراکی فرم بزرگسالان(SPPA) هارتر(۱۹۸۸)، مهارت های بیش از ۱۵۰۰ دانش آموز تیزهوش بزرگسال در کفایت بین فردی و روابط با همسالان را ارزیابی کردند و دریافتند که شرکت کنندگان این تحقیق سطوحی از توانایی بین فردی را نشان دادند که در مقایسه با همسالان عادی خود در گروه کنترل، قابل تأمل بود.

 ذهن آگاهی: آموزش یوگا و تمرکز حواس به فرزندتان از راههای دیگر کاهش استرس و اضطراب است.

 هوش هیجانی: داشتن مجموعه ای از نمرات خوب در امتحانات، به يقين درهایی را به روی کودکان می گشاید؛ اما مهم ترین مسئله این نیست.

 دبوراه روف (۲۰۰۵) پنج سطح از بااستعدادبودن را تعیین می کند و اظهار می دارد تفاوت فاحشی میان کودکان در هر سطح وجود دارد.

 آیا آموزش کودکان با استعداد می بایست تسریع یابد؟ «پسر سه ساله من از سایر همسالان خود جلوتر است و من به این فکر می کنم که او را زودتر به مدرسه بفرستم.

 آموزش فشرده : آموزش فشرده بیانگر موقعیتی است که در آن والدین برای آنکه فرزندشان موفقیت هایی کسب کند، بر او فشارهای غیر ضروری وارد می آورند.

 تحسین تلاش به جای دستاورد: کارول دی وک تفاوت میان تحسین کردن کودکان به دلیل هوش آنها و تحسین کودکان به دلیل تلاششان را بررسی نمود.

 آیا میان دروس موسیقی و هوش ارتباطی وجود دارد؟ بسیاری از مطالعات نشان میدهند که دروس موسیقی می توانند عملکرد کودکان را در مدرسه بهبود بخشند.